清華的孩子，別急著考大學 陳光增 105年9月
一、前言：
教育部舉辦105年「青年政策論壇全國會議」，潘文忠部長在開幕致詞表示，讓青年共同討論、聆聽、對話，透過集思廣益的激盪，以「社會創新」理念做為核心，並以「養育照護」、「高等教育」、「青年就業」及「青年文化」等面向形成四個討論議題。
105年9月4日，蔡英文總統參加「105年青年政策論壇全國會議」，稱讚「年輕人是最有創意、最有勇氣嘗試新事物的一群人，年輕朋友最大的本錢就是可以犯錯，在犯錯中自我學習成長，解決不同的問題。」
總統在回應青年提問「如何讓高中學生認識家鄉？」表示：建議18歲的年輕人，不要急於考大學，可以先去工作、去NGO作志工，體驗不同生活，用雙腳走出自我人生，進入大學時就會有不同的感受，也能學得更多。
二、創客學習與創新發明：
心裡發展學家（Howard Gardner）於1983年提出多元智能理論：「人類智能有八個範疇，分別是語文、邏輯、空間、肢體運作、音樂、人際、內省、自然探索」等。例如，建築師及雕塑家的空間智能要比較強；運動員的肢體運作智能要出色。
每個人的「才智」殊異，過去我們接受「標準答案」的教育，凡是科學至上、成績第一。長久下來，這「標準答案」扼殺了「創新、創意」。
每個人的智能組成光譜不同，任何人都可以透過自己的優勢智能，去學習「關鍵能力」。創新、創意，其實就是一種「問問題的能力」。換言之，勇於發問、解決重要問題。
創客學習1 2 3：
One ： 1個好點子、動手試作看看。
Two ： 2個好朋友、合作激盪創新。
Three： 3-5好友團隊合作、熱情成就。
三、敢尋夢的年輕人太少：
在前言第二小節已敘明，蔡英文總統參加「105年青年政策論壇全國會議」，稱讚「年輕人是最有創意、最有勇氣嘗試新事物的一群人，年輕朋友最大的本錢就是可以犯錯，在犯錯中自我學習成長，解決不同的問題。」現在讓我們回顧一下「傳奇人物」：
（一）、江振誠：江振誠沒唸過大學，出生於台北士林夜市旁長大的年輕人，正規學制學歷畢業於淡水商工餐飲科。2006年列為全球最佳150位主廚之一，2010在新加坡主掌的餐廳，名列「英國聖貝勒格利諾」全球50大餐廳第39名。2014年終於回到臺灣開設「RAW」餐廳。40歲的江振誠，已是國際餐飲圈表現最出色的臺灣人之一。
（二）、吳寶春：一個來自屏東鄉下單親的孩子，12歲父親過世。只有國中學歷，認識的國字不超過500字，一台斤等於16兩都搞不清楚，為了讓母親過好日子，他立志到台北當麵包學徒。晚上下班後，就住在工廠隔壁，睡覺時都有蟑螂、老鼠從身上爬過去，他告訴自己：「為了媽媽、為了將來，一定要堅強，不准哭，不准掉眼淚。」
沒吃過法國麵包的吳寶春，經過毅力與苦練，2010年連續兩次在法國比賽奪冠，創下烘焙業的傳奇。
（三）、曾雅妮：1989年於桃園龜山區出生，桃園永平工商畢業，目前旅居美國佛洲奧蘭多。從2004年到2006年，曾雅妮是臺灣業餘高爾夫界頂尖選手。2007年一月成為職業選手。曾雅妮於2011年2月贏得ANZ女子高球名人賽冠軍後，在女性高爾夫選手排名登上世界第一（2011年2月13日至2013年3月18日），成為史上第六位世界球后，也是第一位登上主流運動世界排名第一的台灣運動員。2012年與台裔美籍NBA籃球員林書豪一同獲選為《時代》雜誌（Time）「第8屆年度全球百大最有影響力人物」。
四、職業學校教育的目的：
以桃園市國、私立高職學校設科計有：機械科、機電科、電子科、化工科、汽車科、模具科、資訊科、造園科、園藝科、服裝科、家政科、木工科、食品加工科、農場經營科、資料處理科、國際貿易科、商業經營科、會計統計科、蓄產保健科、電影電視科、流通管理科、觀光事業科、餐飲管理科、飛機修護科、美容美髮科、幼兒保育科、廣告設計科、多媒體設計科、軌道車輛科等等。
設置各職業類相關科系的目的，就是要透過學校教育，以最經濟的方式培養專業「技術性勞力」的人才。換言之，不是臺灣缺少基層技術勞力，以工業先進的德國而言，也是嚴重面臨技術人力短缺的窘境。今天臺灣高職畢業生都以升學為第一選擇，造成各中小企業的基礎技術能力人員中空、斷層的窘況。例如各類型機器的心臟-引擎、機械維修的技術人才找不到，就算是每天生活起居不可一時故障的水電師傅也都缺人嚴重。反觀過去三、四十年，打造臺灣經濟奇蹟的元素，除了少數幾家知名大企業外，背後不就是由一群沒沒無聞的「黑手」頭家或技術工人所支撐起來的嗎？
看看現在的臺灣，中小企業所需要那種堅實的技術人才，卻因為錯誤的教育政策-過去是上大學很困難，現在是不被大學錄取很難。過去十多年來，政府號稱因應知識經濟、產業轉型，臺灣技職學校努力拼升格：五專變技術學院、技術學院升科大，最後幾乎都是科大（現存五專僅剩13校）。表面上，臺灣高等教育似乎是提昇了，這種抱持「大學畢業才能出人頭地」的一相情願，其實暗藏了可怕的危機－這些本應該從事實際技術勞力的一群人，高職畢業就足夠了，卻拿著大學畢業文憑，實際上毫無「縛雞之力」，造成「眼高手低」，不願從事基礎工作，卻換來了「憤世嫉俗」的「米蟲」。
清華大學客座教授李家同，曾經跳出來批評，「臺灣現在技職教育體系式微，政府政策明顯在減弱技職體系，搞得技職學校像工學院，但沒有技術，學問又比不上工學院，結果技術、學問兩頭空。在90年代以前，我們有明確的教育理念，「念文理中學的就準備進大學，以後從事研究或學術領域；選擇高職學校的人，就以習得一技之長，投入產業界，在產業界出現「學術不足」時，再「在職進修」，如此才真正能夠實現「適才適性」的教育目標。
以本校為例，本校是以「就業需求」導向設科招生。例如，看到百年臺灣鐵路運輸及台北捷運以外，陸續推出臺灣高鐵、高雄捷運、台中捷運、高雄輕軌、淡水輕軌、桃園機場捷運及新北市三環三線輕軌交通。尤其，台鐵最大的維修基地「富岡基地」，101年就遷來本校附近。這些軌道交通要達到安全、舒適，必須要有一群專業技術人力的投入，也必須繼續栽培後繼人才，才能永續經營、服務居民。於是，本校102學年度首創全國唯一「軌道車輛科」，就是要培養軌道運輸專業技術與服務人才，例如機務、電務、運務、工務與餐飲等五大類。
五、結語：
環顧周遭，看到許許多多的年輕人，對未來感到迷惘。很多年輕人不論高中或高職畢業，就是一股腦的要讀大學，甚至拼命也要拿到碩士、博士。不幸的，很多年輕人並非自己的天賦、天命所在，得到最高的學位與學歷，卻沒有設「學力」，結果不是「宅」在家裡當「媽寶、爸寶」，就只在職場與生活得過且過，浪費教育資源或生命而已。
當就業市場一直不停的發出怒吼：「企業需要的是具有一技之長的技術人才，縱使高職學校培養的能力有一些落差，只要品格好、態度對了，就是企業需要的『生力軍』。企業不需要那些手握碩士、博士高學歷，身上只是一再充填無用的課本內容，沒有實際技術能力或不願從基層磨練的『書生』。」。當社會上各行各業都齊聲訴求「適才適性」的理念，那些高學歷的畢業生又得不到工作保障，甚至又要還學貸、租屋、吃飯----等等沈重負擔，經過現實仔細的計算，奉勸高職教育階段的學弟、妹，不要也不必一窩蜂進大學或科大、甚至碩士、博士，不如好好去學一技之長，學會一種可以帶著走的競爭能力。
